Учебных предметов 2 Методические рекомендации. Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2. УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 2. ББК 7. 4. 0. 0С 2. Методические рекомендации разработаны авторским коллективом Мордовского республиканского института образования. Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2. Метод. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных предметов в 2. В нем даны методические советы педагогам и руководителям образовательных учреждений по выбору учебно методического обеспечения образовательного процесса. Сборник адресован руководителям и учителям общеобразовательных школ, школ интернатов, лицеев, гимназий, педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений республики. Печатается по решению редакционно издательского совета Мордовского РИО Под общей редакцией министра образования Республики Мордовия Н. Е. Методические рекомендации к составлению школьного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Мордовия с русским языком обучения, реализующих основные образовательные программы начального, основного, среднего полного общего образования в условиях перехода на новый федеральный государственный стандарт общего образования 4. Ферцев А. С. Концептуальные подходы к разработке программно методического обеспечения учебного процесса 1. Эрзянский язык эрзянь кель один из двух мордовских языков наряду с. Русскомокшанскоэрзянский словарь. Ильин Тематический. Можно ли добыть учебники Дмитриевой по эрзянскому языку для школы Рабочая программа по эрзянскому языку в 4 классе составлена на. Программа Кружка Речевой Этикет подробнее. Дмитриева С. Ю. Наумова Н. А. Нормативно правовые основы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья 2. Костюнина Т. Д. Дошкольное образование 2. Засоркина Н. В. Начальная школа 2. Сардаева Н. Ф. Начальная школа с родным нерусским и русским неродным языком обучения 4. Дмитриева С. Ю. Мордовские мокшанский, эрзянский языки как государственные в школах с русским языком обучения 4. Ледяйкина Л. А. Русский язык и литература 4. Кемайкина Т. А. Русский, эрзянский языки и литература в национальной школе 5. Рогожина В. Ф. Мокшанский язык и литература 6. Насырова Н. Х. Татарский язык и татарская литература 6. Немчинова Л. М. Иностранные языки 7. Решебник По Эрзянскому Языку 3 Класс Дмитриева Учебник' title='Решебник По Эрзянскому Языку 3 Класс Дмитриева Учебник' />Карташов А. В., Рогозин А. В., Чиндяйкин Ю. Г. История и обществознание 7. Решебник учебника по математике 6 класс виленкин middot гдз по русскому языку. Учаева В. А. Краеведение 8. Богомолова Г. А. Математика 9. Запасникова Л. В. Информатика и ИКТ 9. Запасникова Л. В. Для реализации программы используют учебники и. Вальчук Е. В., Дмитриева С. Ю. Эрзянский язык. Изучение эрзянского языка в 6 классе пятый год обучения. Времена глагола. Вид глагола, наклонение. Дмитриева, О. В. Кочеваткина. Эрзянский язык, 4 класс учебник для. Физика 1. 05. Родосская Н. Б. Химия 1. 08. Грунюшкина Л. А. Биология 1. 20. Марьнкина Н. Е. Технология 1. Кудашкина Л. В. Новые направления в развитии образовательной области Искусство в условиях перехода на ФГОС 1. Бурковский А. А. Физическая культура и ОБЖ 1. Русяева Н. М. Рекомендации по организации воспитательной работы в современном ОУ 1. Решебник По Эрзянскому Языку 3 Класс Дмитриева Учебник' title='Решебник По Эрзянскому Языку 3 Класс Дмитриева Учебник' />Литяйкина О. Г. Рекомендациипо психолого педагогическому сопровождению обучающихсяв образовательном процессе в условияхмодернизации образования 1. Горбунова Л. Н. Методические рекомендации по работе с электронной почтой 1. Шарахова Л. Н., Горявская Т. П. Формирование культуры здоровья школьников 1. Молоканова А. С. Формирование потребности жить и работать в селе в условиях социокультурного комплекса 1. Методические рекомендации к составлению школьного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Мордовия с русским языком обучения, реализующих основные образовательные программы начального, основного, среднего полного общего образования в условиях перехода на новый федеральный государственный стандарт общего образования. В. Н. Рамазанова, методист кафедры педагогики, психологии, управления образованием. I. Общие положения Школьный учебный план разрабатывается на основе федерального базисного учебного плана приказ МО РФ от 0. Школьный учебный план далее учебный план нормативный документ, который является составной частью основной образовательной программы школы, определяет набор образовательных областей, учебных предметов, курсов, дисциплин модулей, иных видов деятельности школьников, содержит объемные показатели минимально и максимально возможных часов для достижения образовательным учреждением запланированных образовательных результатов. Разработка и утверждение учебных планов относится к компетенции образовательного учреждения Закон РФ Об образовании, статья 3. Компетенция и ответственность образовательного учреждения, п. Федеральных законов от 2. Учебный план должен соответствовать статусу учреждения статус должен иметь подтверждение в уставных документах, разрабатываться и утверждаться самостоятельно с учетом устава учреждения программы развития образовательной программы кадрового состава учебно методического обеспечения материально технического обеспечения. В структуру учебного плана входят инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть включает в себя образовательные области и учебные предметы, курсы общекультурного значения, создат условия для развития учащихся, овладения выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков и обеспечивает 1 приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям 2 формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам 3 единство школьного образования. Вариативная часть включает в себя учебные предметы, курсы, дисциплины модули, иные виды деятельности школьников проектная, исследовательская, социальная практика и др. Увеличение объма вариативной части учебного плана возможно за счт интеграции общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования, культуры, физкультуры и спорта. Составными компонентами учебного плана являются Режим работы школы. Структура приложения Режим работы школы Количество классов комплектов всего и по ступеням обучения. Количество классов комплектов с углублнным изучением отдельных предметов профильного, коррекционного направления, др. Количество групп продлнного дня. Модель режима обучения 5 или 6 дневная учебная неделя. Начало учебных занятий по ступеням обучения. Продолжительность уроков по ступеням обучения. Расписание звонков по ступеням обучения. Особенности содержания образования конкретного образовательного учреждения подробно излагаются в пояснительной записке к учебному плану. Пояснительная записка формируется на основании выбранной учреждением стратегии развития. Структура пояснительной записки строится на основе описания особенностей образовательных областей рекомендуется для лицеев, гимназий, школ с углублнным изучением отдельных предметов или на основе анализа содержания образования на каждой ступени школы рекомендуется для общеобразовательных школ. Структура приложения Пояснительная записка Общая характеристика учебного плана. Структура школы относительно уровня и направленности основной образовательной программы. Структура учебного плана и обоснование логики образовательной вертикали логическое соответствие инвариантной и вариативной частей учебного плана с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей, запросов обучающихся и имеющегося ресурсного обеспечения. Пояснения в разрезе ступеней обучения или в разрезе образовательных областей. Пояснительная записка строится в соответствии со следующей логикой 1. Нормативно правовая основа формирования учебного плана Учебный план образовательного учреждения на. Содержание образования распределено по ступеням обучения следующим образом. Особенности учебного плана школы на ступени. По параллелям 1 х, 2 х, 3 х, 4 х классов отдельно указываются соответствие базовому уровню изучения предметов. В учебном плане выполняются рекомендации по профилизации образования основной и старшей ступеней каким образом. Рабочая программа 3 класс на тему Рабочая программа по эрзянскому языку, 3 класс. С. Ю. Дмитриева, О. В. Кочеваткина, Л. Ф. Ломакина 2. Пояснительная записка. Авторы Вальчук Е. В., Дмитриева С. Ю. Место курса в учебном плане В учебном плане МОУ СОШ. Основными видами коммуникативной компетенции являются речевая и языковая компетенции. Речевая компетенция реализуется в таких видах речевой деятельности,какаудированиеговорениечтениеписьмо. В задачи начального этапа входит формирование базовых навыков аудирования понимание смысла отдельных слов и реплик собеседника, выделение из речи смысловых единиц, восприятие всего смысла небольших по объему связных высказываний, построенных на изученном лексико грамматическом материале. Говорение в начальных классах предполагает создание пассивного и совершенствование активного словарного запаса, умение планировать и конструировать связные высказывания. Обучение навыкам диалогической и монологической речи происходит параллельно. Чтение. Необходимые навыки работы при чтении включают умение использовать языковую догадку, выбор, опору на чувство языка, умение пользоваться словарем. Характерными особенностями чтения на начальном этапе является прочтение всего текста в медленном темпе, точное понимание основного содержания и наиболее существенных деталей, запоминание содержания для последующего пересказа. Письменная речь. Ее задачи ограничены выработкой следующих умений списывание исходного текста с дополнительными заданиями конструирование словосочетаний по образцу, классификация слов по вопросам и грамматическим признакам, изменение формы слова по образцу выписывание из текста слов, словосочетаний, простых предложений запись по памяти запись под диктовку самостоятельное письменное высказывание 1 5 предложений. Языковая компетенция представляет собой способность адекватно использовать языковые средства для построения высказываний и текстов в соответствии с нормами языка в устной и письменной речи. Произношение. Произношение и различение на слух всех звуков эрзянского языка. Произношение звонких и глухих согласных. Произношение гласных под ударением и без ударения. Ударение в словах и во фразе. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения. Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа, в объеме 5. Простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика, реплики клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру мордовского народа. Начальное представление о способах словообразования. Грамматика. Основные коммуникативные типы предложения. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Глагол. Образование и употребление глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени. Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Падежи имен существительных. Имя прилагательное. Прилагательное в сравнительной и превосходной степени. Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Местоимения. Личные, притяжательные, указательные. Послелоги места, направления. Знание языков народов, проживающих в одном регионе, воспитывает уважение к культуре, традициям, истории дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации. Конституция Республики Мордовия в качестве государственных определила русский и мордовские мокшанский и эрзянский языки. Эффективность их успешного изучения в школах с полиэтническим контингентом обучающихся предполагает формирование в начальной школе основ владения русским языком и ознакомление с лексико семантической системой одного из мордовских языков. Имитационные способности учащихся, их природная любознательность и потребность в познании нового способствуют эффективному решению задач, поставленных перед учебным предметом Эрзянский язык. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий УУД, обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу закладывать основу формирования учебной деятельности ребнка систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать запомнить, воспроизвести, но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. В состав основных видов УУД входят 4 блока 1 личностный, 2 регулятивный, 3 познавательный, 4 коммуникативный. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно смысловую ориентацию обучающихся умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. К ним относятся . Рефлексия деятельности по овладению эрзянским языком обсудить пройденный на уроке материал что нового я узнал, что делал на уроке, чему научился, что мне понравилось больше всего и т. Построение логической цепи суждений сказать, какое у меня любимое время года и почему. Установление причинно следственных связей прочитать прослушать загадку, выбрать отгадку из предложенных рисунков. Синтез составление целого из частей составить слова из букв, предложения из слов, текст из фрагментов. Коммуникативные универсальные учебные действия. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определить цели, функции участников групповой работы, способы взаимодействия друг с другом и с учителем. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации самостоятельно найти материал во внешних источниках для оформления стенда, открытки, газеты и др. Управление поведением партнера контролировать партнера при составлении диалога проверить и оценить работу соседа. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации составить монолог, разыграть диалог, написать письмо, заполнить анкету и т. Изучение эрзянского языка в 3 классе второй год обучения должно предоставить учащимся возможность правильно произносить звуки, слова, словосочетания, предложения соблюдать интонацию основных типов предложения овладеть наиболее употребительной лексикой понимать устную речь, основное содержание несложных текстов участвовать в диалогическом общении вести этикетный диалог и диалог на определенную тему строить краткие высказывания, воспроизводить наизусть произведения детского фольклора составлять небольшие тексты по предложенной теме. К детям с ОВЗ осуществляется индивидуальный подход с учетом их психофизических особенностей, так как эти дети обучаются в одном классе с детьми, не имеющими нарушения развития Щетинин Владислав, Калядин Иван 3 А кл, Лазарева Виктория 3 Б кл., на основании Письма МОи. Н РФ от 1. 8. 0. 4. АФ 1. 500. 6 О создании условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми инвалидами Содержание программы . Моя учительница. Временные понятия. Счет до 1. 00. Порядковые и количественные числительные. Течи, ванды, валске,исяк, чокшне, чиньгуншкат. Течи середа. Ванды молян экскурсияв. Валске мон стян, оршан, туян школав. Я и моя семья Термины родства. Домашние обязанности. Семейные праздники. Термины родства. Сыре,од. Шлямс, нардамс, кандомс, витемс, анокстамс. Монь авам. Наши игры и занятия. Ялга, оя, вейсэ, налксемс, лездамс, идемс. Монь ялгам. Кто живет в нашем доме Тесэ, тосо, вакссо, икеле, удало, кудо, кенкш,вальма, покш, сэрей. Мон эрян. Одежда, обувь. Утренняя гимнастика. Мой любимый вид спорта.